Soalan PBD Sains Tingkatan 2 Bab 5: Air dan Larutan

Halaman ini memaparkan Standard Prestasi DSKP bagi setiap TP, nota ringkas, contoh soalan dan contoh ulasan PBD untuk bab ini. Dalam Jejak TP Sains, murid menjawab 54 soalan dalam enam hentian, daripada TP1 hingga TP6, dan guru memperoleh cadangan TP secara automatik.

54 soalan
6 hentian TP
Premium
Tingkatan 2

Main bab ini dengan murid anda. Bab 1 dan 2 setiap tingkatan adalah percuma. Bab 5 dibuka dalam Premium menengah rendah (Tingkatan 1 hingga 3).

Main dengan murid anda, percuma Cuba Bab 1 sebagai murid

Premium RM23 setahun bagi setiap peringkat (harga perintis hingga 31 Disember 2026).

Standard Prestasi DSKP: TP1 hingga TP6

Deskriptor di bawah disalin kata demi kata daripada DSKP KSSM Sains Tingkatan 2, Bahagian Pembangunan Kurikulum. Setiap hentian dalam permainan dipadankan dengan satu TP.

TP	Deskriptor	Hentian
TP1	Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai air dan larutan.	Tebing Sungai Mengingat
TP2	Memahami air dan larutan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.	Loji Air Memahami
TP3	Mengaplikasikan pengetahuan mengenai air dan larutan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.	Ampaian Baju Mengaplikasi
TP4	Menganalisis pengetahuan mengenai air dan larutan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.	Gerai Air Menganalisis
TP5	Menilai pengetahuan mengenai air dan larutan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.	Kampung Hulu Menilai
TP6	Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai air dan larutan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.	Makmal Air Mereka cipta

Standard kandungan yang diuji: 5.1 / 5.2 Sifat air dan larutan; 5.1 / 5.2 / 5.3 Penyejatan, keterlarutan dan pembekalan air; 5.1 Faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan; 5.2 Menganalisis faktor kadar keterlarutan; 5.3 Menilai kaedah pembersihan dan pembekalan air; 5.2 / 5.3 Mereka cipta menggunakan pengetahuan air dan larutan.

Nota ringkas Air dan Larutan

Setiap hentian memberi murid satu kad fakta selepas lulus. Ini kad bagi bab ini:

Tegangan PermukaanSerangga pelari air boleh berjalan di atas air kerana tegangan permukaan air.
Pelarut UniversalAir digelar pelarut universal kerana ia boleh melarutkan lebih banyak bahan berbanding pelarut lain.
TawasTawas (aluminium sulfat) ditambah di loji air supaya zarah kotoran bergumpal dan mudah mengenap.
MinamataDi Minamata, Jepun, sisa merkuri dari kilang mencemarkan laut dan meracuni penduduk yang memakan ikan.
Peti SejukPeti sejuk menyejukkan makanan apabila cecair penyejuk di dalam paipnya menyejat dan menyerap haba.
KelembapanKelembapan relatif di Malaysia selalunya melebihi 70%, sebab itu peluh lambat kering.
Air SirapPeniaga air melarutkan gula dalam air panas dahulu untuk membuat sirap dengan cepat.
Gula HalusGula halus digunakan dalam kek kerana ia lebih cepat larut dalam adunan.
Osmosis BerbalikOsmosis berbalik menolak air laut melalui membran halus yang menahan garam untuk menghasilkan air tawar.
Audit AirAudit air merekod berapa banyak air digunakan di rumah atau sekolah supaya pembaziran dapat dikenal pasti.
Penadah KabusDi kawasan kering yang berkabus, jaring besar digunakan untuk menangkap titisan kabus sebagai sumber air.
Air KelabuAir kelabu ialah air terpakai daripada sinki dan mesin basuh yang boleh dirawat semula untuk menyiram pokok.

Contoh soalan

5 daripada 54 soalan dalam bab ini. Soalan lain, termasuk soalan berajah, soalan bos dan TP6, dimainkan dalam permainan.

TP1
Air terdiri daripada unsur:
1. Hidrogen dan oksigen
2. Karbon dan oksigen
3. Nitrogen dan hidrogen
4. Natrium dan klorin
Lihat jawapan
Jawapan: A. Hidrogen dan oksigen
Formula air ialah H₂O.
TP1
Larutan yang tidak dapat melarutkan zat terlarut lagi pada suhu tertentu ialah:
1. Larutan cair
2. Larutan pekat
3. Ampaian
4. Larutan tepu
Lihat jawapan
Jawapan: D. Larutan tepu
Zat terlarut tambahan akan tertinggal di dasar.
TP1
Pelarut yang digunakan untuk menanggalkan pengilat kuku ialah:
1. Aseton
2. Air
3. Kerosin
4. Turpentin
Lihat jawapan
Jawapan: A. Aseton
Pengilat kuku tidak larut dalam air.
TP2
Mengapakah gula halus lebih cepat larut daripada gula kiub?
1. Rasanya lebih manis
2. Jisimnya lebih berat
3. Suhunya lebih rendah
4. Luas permukaannya lebih besar
Lihat jawapan
Jawapan: D. Luas permukaannya lebih besar
Lebih banyak zarah gula bersentuhan dengan air.
TP2
Peringkat di loji air yang menambah klorin bertujuan untuk:
1. Membunuh kuman
2. Menambah rasa manis
3. Menukar warna air
4. Membuang garam
Lihat jawapan
Jawapan: A. Membunuh kuman
Pengklorinan menjadikan air selamat diminum.

Contoh ulasan PBD

Selepas murid bermain, Jejak TP Sains mencadangkan TP dan ulasan seperti di bawah. Guru menyemak, kemudian menyalin ulasan ke dalam rekod PBD.

TP1: Murid dapat mengingat kembali sifat fizik air, istilah larutan dan kaedah pembersihan air. Langkah seterusnya ialah menjelaskan faktor penyejatan dan keterlarutan.

TP2: Murid memahami faktor penyejatan, keterlarutan dan peringkat pembekalan air serta dapat menjelaskannya. Perlu lebih banyak latihan mentafsir data eksperimen.

TP3: Murid boleh mengenal pasti faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan daripada data dan mengaplikasikannya dalam kehidupan harian. Galakkan membanding satu faktor pada satu masa.

TP4: Murid mampu menganalisis data keterlarutan untuk menerangkan kesan suhu, kacauan dan saiz zat terlarut. Seterusnya latih menilai kaedah pembersihan air.

TP5: Murid dapat menilai kaedah pembersihan dan pembekalan air berdasarkan keberkesanan dan kos. Sudah bersedia untuk tugasan reka cipta.

TP6: Murid berjaya mereka cipta sistem atau kempen air yang kreatif, selamat dan praktikal. Pencapaian cemerlang bagi bab ini.

Jimat masa merekod PBD. Murid bermain di telefon, dan jadual TP kelas siap dengan sendirinya.

Main dengan murid anda, percuma Lihat cara ia berfungsi

Bab lain Tingkatan 2

← Bab 4: Kesihatan Manusia · Bab 6: Asid dan Alkali →