Soalan PBD Sains Tingkatan 1 Bab 2: Sel sebagai Unit Asas Hidupan

Halaman ini memaparkan Standard Prestasi DSKP bagi setiap TP, nota ringkas, contoh soalan dan contoh ulasan PBD untuk bab ini. Dalam Jejak TP Sains, murid menjawab 54 soalan dalam enam hentian, daripada TP1 hingga TP6, dan guru memperoleh cadangan TP secara automatik.

• 54 soalan
• 6 hentian TP
• Percuma
• Tingkatan 1

Standard Prestasi DSKP: TP1 hingga TP6

Deskriptor di bawah disalin kata demi kata daripada DSKP KSSM Sains Tingkatan 1, Bahagian Pembangunan Kurikulum. Setiap hentian dalam permainan dipadankan dengan satu TP.

Standard kandungan yang diuji: 2.1 Sel: struktur dan fungsi; 2.1 / 2.2 Jenis sel, respirasi sel dan fotosintesis; 2.1 Mengenal pasti sel haiwan dan sel tumbuhan; 2.2 Menganalisis eksperimen fotosintesis; 2.2 Menilai penyiasatan fotosintesis; 2.1 / 2.2 Mereka bentuk menggunakan pengetahuan sel.

Nota ringkas Sel sebagai Unit Asas Hidupan

Setiap hentian memberi murid satu kad fakta selepas lulus. Ini kad bagi bab ini:

• SelBadan manusia dewasa dianggarkan mengandungi kira-kira 37 trilion sel.
• Robert HookePada tahun 1665, Robert Hooke memerhati petak-petak kecil dalam gabus dan menamakannya sel.
• Sel SarafSesetengah sel saraf manusia boleh mencapai panjang lebih satu meter, dari tulang belakang ke hujung kaki.
• FotosintesisHampir semua oksigen di atmosfera dihasilkan oleh fotosintesis tumbuhan dan alga.
• SlaidKaca penutup diturunkan perlahan-lahan pada sudut condong supaya gelembung udara tidak terperangkap di atas sel.
• Cakera DwicekungBentuk cakera dwicekung menambah luas permukaan sel darah merah untuk menyerap oksigen.
• Ujian KanjiDaun direbus di dalam alkohol di atas kukus air untuk menyingkirkan klorofil supaya perubahan warna iodin mudah dilihat.
• Daun BerbelangBahagian putih pada daun berbelang tiada klorofil, jadi tiada kanji dihasilkan di situ.
• HydrillaGelembung gas yang terbebas daripada Hydrilla semasa fotosintesis kebanyakannya oksigen.
• Akuarium SeimbangTumbuhan akuatik membekalkan oksigen kepada ikan, manakala ikan membebaskan karbon dioksida untuk tumbuhan.
• Model SelModel sel yang baik menunjukkan saiz relatif struktur, contohnya vakuol tumbuhan yang boleh memenuhi sebahagian besar sel.
• Taman VertikalTaman vertikal di bangunan bandar menyerap karbon dioksida dan menyejukkan bangunan secara semula jadi.

Contoh soalan

5 daripada 54 soalan dalam bab ini. Soalan lain, termasuk soalan berajah, soalan bos dan TP6, dimainkan dalam permainan.

1. TP1

   Unit asas yang membina semua benda hidup ialah:

   1. Sel
   2. Tisu
   3. Organ
   4. Atom
   Lihat jawapan

   Jawapan: A. Sel
   Benda hidup dibina daripada satu atau banyak sel.

2. TP1

   Struktur sel yang mengawal semua aktiviti sel ialah:

   1. Sitoplasma
   2. Nukleus
   3. Vakuol
   4. Dinding sel
   Lihat jawapan

   Jawapan: B. Nukleus
   Nukleus mengandungi kromosom yang membawa maklumat genetik (DNA).

3. TP1

   Struktur yang mengawal keluar masuk bahan ke dalam sel ialah:

   1. Dinding sel
   2. Kloroplas
   3. Membran sel
   4. Mitokondria
   Lihat jawapan

   Jawapan: C. Membran sel
   Dinding sel telap sepenuhnya; membran sel yang memilih bahan.

4. TP2

   Mengapakah sel tumbuhan mempunyai bentuk yang tetap?

   1. Nukleusnya lebih besar daripada sel haiwan
   2. Sitoplasmanya lebih pekat
   3. Ia tidak mempunyai membran sel
   4. Dinding sel yang kuat menyokongnya
   Lihat jawapan

   Jawapan: D. Dinding sel yang kuat menyokongnya
   Dinding sel diperbuat daripada selulosa yang kuat.

5. TP2

   Sel darah merah tidak mempunyai nukleus. Kelebihan ciri ini ialah:

   1. Sel ada lebih ruang untuk membawa oksigen
   2. Sel boleh membiak dengan lebih cepat
   3. Sel dapat hidup lebih lama daripada sel lain
   4. Sel boleh menghasilkan tenaganya sendiri
   Lihat jawapan

   Jawapan: A. Sel ada lebih ruang untuk membawa oksigen
   Ruang itu diisi hemoglobin yang mengikat oksigen.

Contoh ulasan PBD

Selepas murid bermain, Jejak TP Sains mencadangkan TP dan ulasan seperti di bawah. Guru menyemak, kemudian menyalin ulasan ke dalam rekod PBD.

TP1: Murid dapat mengingat kembali struktur sel dan fungsinya serta contoh organisma unisel dan multisel. Langkah seterusnya ialah menjelaskan perbezaan sel haiwan dan sel tumbuhan.

TP2: Murid memahami jenis sel dan fungsinya serta proses respirasi sel dan fotosintesis. Perlu lebih banyak latihan mengenal pasti sel daripada pemerhatian mikroskop.

TP3: Murid boleh mengenal pasti sel haiwan dan sel tumbuhan berdasarkan ciri strukturnya dan menyediakan slaid mengikut prosedur. Galakkan melukis dan melabel sel dengan tepat.

TP4: Murid mampu menganalisis keputusan eksperimen fotosintesis dan mengenal pasti pemboleh ubah yang diuji. Seterusnya latih menilai kelemahan dalam penyiasatan.

TP5: Murid dapat menilai penyiasatan fotosintesis dan membuat keputusan yang wajar tentang penjagaan tumbuhan dan akuarium. Sudah bersedia untuk tugasan reka bentuk.

TP6: Murid berjaya mereka bentuk persembahan atau model yang menerangkan sel, fotosintesis dan respirasi sel secara kreatif dan praktikal. Pencapaian cemerlang bagi bab ini.

Bab lain Tingkatan 1

← Bab 1: Pengenalan kepada Penyiasatan Saintifik · Bab 3: Koordinasi dan Gerak Balas →

• Bab 1: Pengenalan kepada Penyiasatan Saintifik
• Bab 3: Koordinasi dan Gerak Balas
• Bab 4: Pembiakan
• Bab 5: Jirim
• Bab 6: Jadual Berkala
• Bab 7: Udara
• Bab 8: Cahaya dan Optik
• Bab 9: Bumi