Soalan PBD Sains Tingkatan 5 Bab 3: Kelestarian Alam Sekitar

Halaman ini memaparkan Standard Prestasi DSKP bagi setiap TP, nota ringkas, contoh soalan dan contoh ulasan PBD untuk bab ini. Dalam Jejak TP Sains, murid menjawab 54 soalan dalam enam hentian, daripada TP1 hingga TP6, dan guru memperoleh cadangan TP secara automatik.

• 54 soalan
• 6 hentian TP
• Premium
• Tingkatan 5

Standard Prestasi DSKP: TP1 hingga TP6

Deskriptor di bawah disalin kata demi kata daripada DSKP KSSM Sains Tingkatan 5, Bahagian Pembangunan Kurikulum. Setiap hentian dalam permainan dipadankan dengan satu TP.

Standard kandungan yang diuji: 3.1 Kitaran hayat produk; 3.2 Pencemaran alam sekitar; 3.3 Pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar; 3.3 Peranan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu.

Nota ringkas Kelestarian Alam Sekitar

Setiap hentian memberi murid satu kad fakta selepas lulus. Ini kad bagi bab ini:

• Jejak KarbonPurata jejak karbon seorang rakyat Malaysia dianggarkan lebih 7 tan karbon dioksida setahun, hasil daripada tenaga elektrik, pengangkutan dan makanan.
• Tapak Tangan KarbonTapak tangan karbon mengukur tindakan positif seseorang untuk mengurangkan gas rumah hijau, bukan sekadar jumlah yang dihasilkannya.
• Kitar SemulaKitar semula satu tin aluminium menjimatkan tenaga yang cukup untuk menyalakan televisyen selama tiga jam.
• UpcycleUpcycle mengubah sisa menjadi produk bernilai lebih tinggi, berbeza daripada kitar semula biasa yang memecah produk kepada bahan mentah semula.
• Hujan AsidHujan asid terbentuk apabila sulfur dioksida dan nitrogen oksida daripada asap kilang dan kenderaan bertindak balas dengan wap air di atmosfera.
• EutrofikasiEutrofikasi berlaku apabila baja berlebihan daripada ladang mengalir ke sungai, menyebabkan pertumbuhan alga yang mengurangkan oksigen dalam air.
• BODBOD (Biochemical Oxygen Demand) mengukur jumlah oksigen yang digunakan oleh mikroorganisma untuk menguraikan bahan organik dalam air; semakin tinggi BOD, semakin tercemar air itu.
• Metilena BiruLarutan metilena biru luntur lebih cepat dalam air yang tercemar kerana mikroorganisma menggunakan oksigen dengan lebih pantas untuk menguraikan bahan organik.
• Teknologi Emisi NegatifTeknologi emisi negatif menggunakan mikroalga untuk menyerap karbon dioksida daripada atmosfera, malah boleh mengurangkan kandungan karbon yang sedia ada, bukan sekadar mengelakkan pertambahannya.
• Eco-currencyEco-currency ialah konsep ganjaran berdasarkan tindakan mesra alam seseorang, seperti mengitar semula atau menjimatkan tenaga.
• Protokol KyotoProtokol Kyoto ialah perjanjian antarabangsa pertama yang menetapkan sasaran mengikat secara undang-undang untuk mengurangkan pembebasan gas rumah hijau bagi negara maju.
• Persidangan RioPersidangan Rio 1992 membawa kepada penubuhan Konvensyen Rangka Kerja Bangsa-Bangsa Bersatu mengenai Perubahan Iklim, asas kepada kebanyakan perjanjian iklim antarabangsa kemudiannya.

Contoh soalan

5 daripada 54 soalan dalam bab ini. Soalan lain, termasuk soalan berajah, soalan bos dan TP6, dimainkan dalam permainan.

1. TP1

   Jejak karbon (carbon footprint) bagi seseorang individu merujuk kepada:

   1. Jumlah gas rumah hijau yang dibebaskan akibat aktiviti hariannya
   2. Jumlah sampah yang dihasilkannya dalam sehari sahaja
   3. Luas kawasan tanah yang dimilikinya di kampung
   4. Jumlah wang yang dibelanjakan untuk tenaga elektrik setiap bulan
   Lihat jawapan

   Jawapan: A. Jumlah gas rumah hijau yang dibebaskan akibat aktiviti hariannya
   Jejak karbon mengukur kesan aktiviti harian terhadap pembebasan gas rumah hijau, bukan kos atau sampah.

2. TP1

   Antara berikut, yang manakah PALING menyumbang kepada jejak karbon harian seorang murid bandar?

   1. Membaca buku pada waktu petang di rumah
   2. Kenderaan berenjin petrol ke sekolah
   3. Bermain congkak bersama rakan di sekolah
   4. Minum air kosong semasa waktu rehat sekolah
   Lihat jawapan

   Jawapan: B. Kenderaan berenjin petrol ke sekolah
   Pembakaran petrol membebaskan karbon dioksida secara langsung, berbeza daripada aktiviti lain yang tiada pembakaran bahan api.

3. TP1

   Apakah yang dimaksudkan dengan gas rumah hijau?

   1. Gas yang digunakan untuk menanam sayur dalam rumah hijau
   2. Gas beracun yang hanya dihasilkan oleh kilang
   3. Gas yang memerangkap haba dalam atmosfera Bumi
   4. Gas yang menyejukkan atmosfera Bumi
   Lihat jawapan

   Jawapan: C. Gas yang memerangkap haba dalam atmosfera Bumi
   Gas seperti karbon dioksida dan metana memerangkap haba matahari, menyebabkan kesan rumah hijau.

4. TP2

   Kitar hayat produk 'cradle to cradle' bermaksud:

   1. Produk dilupuskan dan dikitar semula menjadi bahan mentah baharu
   2. Produk dibiarkan mereput di tapak pelupusan selepas ia digunakan
   3. Produk hanya digunakan sekali sahaja sebelum ia dibuang
   4. Produk dijual terus tanpa melalui peringkat pembuatan sepenuhnya
   Lihat jawapan

   Jawapan: A. Produk dilupuskan dan dikitar semula menjadi bahan mentah baharu
   'Cradle to cradle' bermaksud kitaran itu bersambung semula, bukan berakhir di tapak pelupusan.

5. TP2

   Kitar hayat 'cradle to grave' berbeza daripada 'cradle to cradle' kerana:

   1. Produk tidak pernah melalui peringkat pembuatan sama sekali
   2. Produk mereput atau terkumpul di tapak pelupusan tanpa dikitar
   3. Produk digunakan berulang kali tanpa had oleh pengguna
   4. Produk tidak memerlukan bahan mentah langsung untuk dihasilkan
   Lihat jawapan

   Jawapan: B. Produk mereput atau terkumpul di tapak pelupusan tanpa dikitar
   'Cradle to grave' bermaksud kitaran itu berakhir sepenuhnya di tapak pelupusan.

Contoh ulasan PBD

Selepas murid bermain, Jejak TP Sains mencadangkan TP dan ulasan seperti di bawah. Guru menyemak, kemudian menyalin ulasan ke dalam rekod PBD.

TP1: Murid dapat mengingat kembali konsep jejak karbon dan gas rumah hijau serta mengenal pasti aktiviti harian yang menyumbang kepadanya. Langkah seterusnya ialah menerangkan sebab di sebalik setiap sumbangan itu, bukan sekadar menyenaraikannya.

TP2: Murid memahami kitar hayat produk daripada bahan mentah hingga pelupusan, termasuk konsep 'cradle to cradle', 'cradle to grave' dan upcycle. Perlu lebih banyak latihan mengaitkan konsep ini dengan produk harian sebelum bergerak ke TP3.

TP3: Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan untuk mengenal pasti jenis dan punca pencemaran alam sekitar daripada situasi sebenar seperti hujan asid, pencemaran terma dan eutrofikasi. Galakkan mentafsir data eksperimen berkaitan pencemaran.

TP4: Murid mampu menganalisis data BOD daripada pelbagai sumber air dan mengaitkannya dengan tahap pencemaran organik. Seterusnya latih menimbang faktor tambahan seperti kos dan kebolehlaksanaan sebelum membuat cadangan.

TP5: Murid dapat menilai pilihan teknologi hijau serta peranan individu dalam mengekalkan keseimbangan alam sekitar, disokong hujah yang munasabah. Sudah bersedia untuk tugasan mereka cipta pelan tindakan sendiri.

TP6: Murid berjaya mereka cipta pelan kempen kelestarian alam sekitar yang praktikal, lengkap dengan masalah disasarkan, tindakan konkrit dan cara mengukur kejayaannya. Pencapaian cemerlang bagi bab ini.

Bab lain Tingkatan 5

← Bab 2: Nutrisi dan Teknologi Makanan · Bab 4: Kadar Tindak Balas →

• Bab 1: Mikroorganisma
• Bab 2: Nutrisi dan Teknologi Makanan
• Bab 4: Kadar Tindak Balas
• Bab 5: Sebatian Karbon
• Bab 6: Elektrokimia
• Bab 7: Cahaya dan Optik
• Bab 8: Daya dan Tekanan
• Bab 9: Teknologi Angkasa Lepas